Valores y tendencias que presiden los procesos de socializacion en la epoca postmodena

En el texto el autor da a conocer distintos valores y tendencias que se destacan hoy en día como medios de socialización y como estos van influyendo en la formación de nuestra cultura , y sobretodo como influyen en las conductas de los estudiantes que es el caso que como futuros docentes nos interesa ,de acuerdo con esto el autor da a conocer y nombra las siguientes características.

-Los modelos de vida adoptados por nuestra sociedad , se encuentran ligados al proceso de globalización e impulsados por los medios de comunicación de masa , lo que ha llevado a producir en las personas una ideología confusa, una falta de identidad y un conformismo social , lo que por lógica no permite el desarrollo de una personalidad única y además estropea el pensamiento reflexivo que debiera existir en cada individuo.

-La" individualización" como sinónimo de diferención , competitividad , separación, terminologia que se aleja de uno de los roles fundamentales del ser humano que es el desarrollo de su rol en nuestra sociedad , por lo tanto se debe decir que se deja de lado el proceso de socialización.

-La información ha permitido establecer , mediante los nuevos soportes informáticos , que la cultura aparesca al alcanze de todos , pero como menciona el autor la información no esta equitativamente repartida , entonces ¿que pasara con las personas que no tienen acceso a esta? o también con aquellos que no se logren adaptar a la gran velocidad que se mueve esta.

-La ciencia sirve como un indicador de estatus , el cual va cambiando debido a los mismos cambios que dicha ciencia sufre, además se señala que el descubrimiento científico y tecnológico nunca ha estado dirigido a las necesidades reales de las personas si no que muy por el contrario siempre tratan de tener como fin un beneficio . Y que pasara entoces con el dicho la "ciencia al servicio de las personas".

-El autor afirma que" vivimos en la fase mas conformista de la historia ", ya que bajo la apariencia de libertad individual todos recibimos pasivamente lo que el sistema nos impone.Entonces volvemos a caer denuevo en lo que antes ya mencionamos donde queda nuestra ideología , nuestra identidad , el análisis , la reflexión.

-Todos nuestros actos son en torno a ganar tiempo , ya que esté, esta relacionado con la eficiencia y la eficacia , no importando incluso la calidad de los resultados si no la rentabilidad.Miramos todo de una forma que nos conlleve a la productividad ,no podemos "perder el tiempo" .

-La inexistencia de un análisis critico de la información que recibimos y por el contrario se observa una primacía de la apariencia , ya que por lo general se ocultan los verdaderos interés , solo nos convertimos en receptores pasivos de información.

-El vivir permanentemente adecuándose a las exigencias del proceso de cambio.Estamos acostumbrados a ser nosotros quien se acomode y adecue a los cambios ,como entes inactivos.

-El surgimiento de movimientos alternativos como el feminista y el ecológico , que son formas distintas de ver la vida , ya que es imposible que todos pensemos de la misma forma , o que tengamos los mismos interés , sin embargo estos grupos dan a conocer su punto de vista , logran llegar a la gente con sus propuestas y por que no decirlo logran establecer cambios notables .

educación media

en la década del 90 empezó un cambio importante en la educación media .disminuyo rápidamente el ingreso al sistema científico- humanista tradicionaly creció significativamente en el técnico-profesional . la razón fue que la nueva generación de jóvenes de niveles medios y bajos no tenían expectativas de un futuro universitario ya sea por la falta de dinero , por razones de querer ser independientes más rapido o por falta de interes de ingresar a una universidad .no hallaban en la educación tradicional herramientas para un futuro laboral más prospero .dado cuenta de esto el gobierno empezo a idear iniciativas para hacer que la educación tecnica profesional fuera más competente haciendo reformas que fueron desde dsisminuir las carreras ya existentes desde un universo de 400 a 46;las cuales estaban agrupadas en cinco familias como: comercial,industrial,técnica ,agricola y pesquera ,aceptables para la actual situación de la economía chilena.el desarrollo del nuevo currículo involucró fuertemente a la industria para asegurar que hubiera una gama apropiada de programas en oferta y que los perfiles ocupacionales y competencias correspondietes fueran desarrolladas con una base sistématica
para esta nueva etapa los profesores fueron recapacitados en los lugares en que sus especilidades se hicieron redundantes aunque la mayoría de las escuelas pudieron ser incluidas en los nuevos programas.como la educación tecnica va dirigida a los estudiantes de más bajo nivel economico en el surgen muchos problemas como la calidad de la educación ,su asistencia irregular,las condicones sociales enfrentadas en el hogar y los limitados programas disponibles para mejorar sus posiblidades de ponerse al día y completar la educación media.se necesita mucho más en incentivos para familias y escuelas para remediar la brecha existente y aumentar los logros.
en general la educación tecnica ha sufrido un gran avance aún quedan por hacer como:
- que el ministerio amplíe los esfuerzos compensatorios en los dos primeros años de la educación media
- que el ministerio vigile la formación de los profesores de enseñanza media en asignaturas básicas de manera que su capacidad para enseñar el currículo requerido en ellas sea mejorada fuertemente
- que al planificar el siguiente rango de ofetas para los establacimientos técnicos se considere ubicarlas en establecimientos que puedan proveer vacates para los trabajadores que actualmente están en la industria
- que se pida a las instituciones acreditadas entregar el nuevo programa de formación de profesores técnico-profesionales que se comprometan al desarrollo de estos establecimientos como centros claves para el estudio de la enseñanza y el aprendizaje técnico-profesional
- que las municipalidades, en consulta con el ministerio de educación y representantes de la industria, acuertden un conjunto de indicadores de desempeño para los establecimientos técnico-profesionales.

el sistema educacional chileno en la decada de 1990

durante la ultima década , la matricula en la educación superior se ha expandido notablemente, de 250000 estudiantes en 1990 a más de 500000 estudiantes en 2002 .en el mismo periodo , el porcentaje de jóvenes de 18 a 24 años de edad que se matricularon en instituciones de educación superior aumentó de 12% a 31.5% .el mayor aumento de cobertura ha tenido lugar entre los jóvenes pertenecientes a grupos de ingreso ,medio y bajos ;la brecha entre los estudiantes en quintiles de ingreso extremos ha disminuido de 10 a 7 veces entre 1990 y 2002.
estos fueron resultados de tres principales medidas que comentare a continuación:
1)red enlaces:el programa informático del gobierno que ha implicado una inversión de 160 millones en la introducción de tecnologías de información y comunicación (tic) en el sistema escolar lo cual ha provocado un gran avance abriéndoles nuevas ventanas de información antes no tenidas a alumnos y profesores pero a si mismo profesores y estudiantes están muy lejos de adquirir las competencias tecnologicas esperadas : que los docentes aún se sienten algo inseguros frente a estos nuevos medios ;que faltan computadores ,software educativo y mejor Internet; y que los profesores necesitan más apoyo, concreto y aplicado ,para fortalecer la integración de los recursos digitales a su práctica pedagógica
2)reforma curricular:entre 1996 y 2002, el sistema escolar del país vivió una de las más importantes reformas curriculares de los últimos 25 años los cuales las grandes medidas que involucro se pueden resumir en un cambio curricular cuyo objetivo es contribuir a formar una sociedad cuyos miembros puedan ,en forma creciente, dar una rigurosa consideración moral a problemas que involucran conflictos de valor, en tanto ciudadanos y como actores económicos que participan en una cultura democrática y de cooperación social.
3)jornada escolar completa:en 1996, el gobierno decidió extender el número de horas escolares, cambiando de dos turnos de seis horas pedagógicas a una jornada escolar completa,consistente en 8`períodos pedagógicos de 45 minutos cada uno todo con importantes implicancias para la educación y la equidad ya que para grupos pobres es mejor para los estudiantes que pasen mas tiempo en el colegio que donde sus familias ya que la gran mayoría no comparte los mismos códigos educacionales
un resultado fundamental de estas tres medidas es que el sistema escolar durante la ultima década es que éste es capaz de acoger y mantener en la educación a muchos más jóvenes que en 1990 pero los resultados generales del simce me hacen pensar que aunque se haya avanzado mucho en la educación chilena aún falta mucho por hacer pera lograr la equidad entre los colegios municipalizados y los particulares como tambien reforzar la formación del profesorado y aumentar la cobertura y calidad en la educación superior.

"Dime como evaluas y te dire que tipo de profesional y de persona eres"

Primeramente me gustaría saludarla gratamente a usted Profesora María Teresa y a nuestra ayudante Marta en este nuevo semestre .

Al comenzar la lectura del texto de Miguel Santos guerra ,en la primera pagina me encontré con la respuesta que se nos había hecho en el tes con respecto de que factores podrían afectar la aplicación del enfoque evaluativo actual en la practica docente , y me pude dar cuenta que coincidía plenamente con mi respuesta aquí el autor nos menciona que el docente " Tiene que evaluar a un numero a veces desmesurado de alumnos , entregar calificaciones con unos terminales predeterminados , debe hacerlo en un momento preciso , en actos que le son entregadas por los servicios de secretaria " ,coincido absolutamente con esta afirmación ya que como futuros profesores , a lo mejor uno va a llegar a un establecimiento con todas las ganas de de aplicar de alguna forma este tipo de evaluación mas actual pero esto se vera limitada por lo mencionado anteriormente entre otras cosas.

Otro punto que hace mención el texto son los factores que condicionan la evaluación y que viene a corroborar lo dicho anteriormente ya que el autor nos dice que la evaluación esta condicionada por disposiciones legales que la regulan , lo que conlleva que el profesional no pueda hacer la evaluación de modo que se le antoje, esto en teoría suena bastante bien , pero a modo personal puedo señalar si se lleva a la practica , y que sea supervisado ya que me toco vivir la experiencia durante la enseñanza media de un profesor que jamas nos hizo clases como la gente , llego el final de semestre y cuando se le pidieron las evaluaciones correspondientes , no teníamos ninguna así que nos encerró uno por uno en una sala y al final nadie entendió su nota , nosotros reclamamos pero no se nos puso atención , en mis años de estudio considero que esta fue la peor forma de evaluación que he tenido , yo se que en instituciones privadas a lo mejor esto no pasa ya que se ejerce un mayor control.

También quisiera referirme al conocimiento académico que el texto divide en valor de uso y valor de cambio , y me pude dar cuenta muchas veces a predominado en mi el valor de cambio , lo que me hizo realmente reflexionar que muchas veces el llevar una buena nota a mis padres y hacerlos sentir , ya que de alguna forma y por lo general una nota buena suena muy agradable al oído de nuestros padres y nos hace estar tranquilos ya que no corremos peligro de repetir el ramo ,y creo que es de esta manera y así también lo menciona el autor es como la familia se convierte también como un agente que nos presiona , y que solamente ve nuestras calificaciones al final del semestre.

Otro punto que me llamo la atención fue que es muy raro que los propios evaluadores se hagan responsables por el fracaso de sus evaluandos , y se tilde al alumno de flojo , y no entre la preocupación y las interrogantes de porque sucede esto.

Por mis propias experiencias puedo decir , que los profesores muchas veces se forman una imagen de nosotros que nos es así y puedo decir que estas propias concepciones pueden llegar a influir mucho en las evaluaciones , también he tenido profesores que aman las interrogaciones sorpresas pareciera que gozan poniendo rojos , y al final uno termina atemorizado de la evaluaciones.

También el autor menciona que existen instituciones generan competencias , reflejadas solamente en resultados de cantidad es decir , en nuestras notas de hecho los curso denominados pilotos se forman respecto al promedio y reciben un trato muy distinto a los demás.

Para finalizar y como conclusión quisiera señalar que me da nervios el saber que voy a tener que evaluar a gran cantidad de alumnos muchas veces sin saber nada de ellos , por eso creo que es imprescindible el conocer a nuestros alumnos a lo mejor no es fácil pero de a poco y así no cometer los mismos errores que muchas veces han cometido con nosotros.

La didáctica"El arte de enseñar "

"La didáctica es la teoría general de la enseñanza. Su objeto de estudios se desarrolla a través de siete ámbitos problemáticos: 1) La determinación de los fines y los objetivos de enseñanzas; 2) la descripción del proceso de enseñanza en su forma general y el descubrimiento de las leyes de ese proceso; 3) la derivación de principios de reglas para el trabajo del profesorado clase; 4) La concreción del contenido de la clase que el alumnado puede a asimilar para su desarrollo y las diversas actividades prácticas que debe realizar 5) La formulación de los principios fundamentales de la Organización de la clase para conseguir que el alumno aprende; 6) el análisis de los métodos que el profesorado ha de utilizar en la enseñanza y 7) La selección de los medios materiales que deben utilizarse clase" (Tomachewski ,1996 )

Primeramente quiero decir que pude encontrar un gran numero de definiciones de didáctica , algunas mas sencillas que otras pero no por eso despreciables y otras un poco mas complejas como la definición establecida por Tomachewski , por ejemplo Jaime Eugenio Toro Gaviria define didáctica como "una disciplina de la enseñanza del conocimiento cuyo objetivo es el entendimiento,mediante unos principios pedagógicos encaminada a una mejor comprensión de las ciencias.

A mi personalmente me llamo la atención la definición dada por Cecilia A. Morgado Pérez en la cual menciona la didáctica como el arte enseñar o dirección técnica del aprendizaje ,además agrega " Es parte de la pedagogía que describe, explica y fundamenta los métodos más adecuados y eficaces para conducir al educando a la progresiva adquisición de hábitos, técnicas e integral formación."

Pienso que como esta pequeña palabra posee tan gran significado "un arte",con esto me cambia totalmente la mentalidad es como quien la lleve a cabo pasaría hacer un artista , sin salirse por supuesto del contexto referido , la primera impresión que tuve cuando leí la definición .

Siguiendo con la definición antes menciona y con lo que yo entiendo como didáctica puedo decir que este arte construye en el proceso de enseñanza-aprendizaje las estrategias educativas que permiten facilitarlo , pero ¿como debe ser la acción del docente para que el estudiante logre alcanzar los objetivos de la educción ?.Es aquí que nosotros como profesores que seremos pront0 (eso espero) debemos utilizar todos los recursos a nuestra disposición , sobre todo los técnicos para dirigir y facilitar el aprendizaje.
No quisiera alargarme tanto y quiero referirme al juicio como estrategia didactica , ya que encontre una buena forma de aprendizaje ya que por un lado pudimos informarnos de la reforma que no es una cosa facil , profundizarla , analizarla ,de una forma en la que todos pudimos aportar y al finalizar sentirnos orgulloso de lo logrado , ya que para mi hubiera sido muy distinto estudiarla en una clase expositiva , en la que no hubiera tenido la informacin necesaria para debatirla.

Experiencias de practica

Primeramente quiero señalar que mi reflexión iba a estar enfocada al tema de las comunidades de aprendizaje, que debo recalcar me pareció un tema muy interesante y del cual me estoy informando, pero con la visita que tuvimos de nuestras compañeras que están realizando su practica he decidido referirme a ello , ya que ello es una realidad muy pronta que deberemos enfrentar .
Debo de decir que con todo lo que escuche ese día me siento mas temerosa de enfrentarme a un grupo de alumnos , pero también debo reconocer que no había pensado tan críticamente en ello, lo que me ha servido para reflexionar sobre todo lo que ello implica. Comienzan a surgir dudas como;
¿Como enfrentarme a un curso?
¿Como realizar mis clases de manera atractiva para ellos?
¿Como mantener al curso poniendo atención?
¿Como pasar contenido?
¿A que poner más énfasis en la valuación?
¿Como llegar a todos mis alumnos de una manera respetuosa pero a la vez cariñosa?
Y de esta forma comienzan a surgir muchas preguntas como algunas que mencione anteriormente, a lo mejor las respuestas a estas preguntas solo vendrán cuando me enfrente a la practica, por que ahora le busco las respuestas mas apropiadas pero, que tan certeras serán para ser aplicadas a la realidad a una realidad muy compleja que por seguro solo comprenderemos en su totalidad cuando la miremos desde adentro , pero como poder tener una respuesta anticipada a todas estas dudas .
Me encuentro llena de dudas y temores, pero también llena de ganas de poder hacerle frente de la mejor forma, quiero dar lo mejor de mi en este proceso .
También se que los ramos de educación nos orientan a tener una visión mucho mas amplia de lo que realmente será encontrarse frente a frente con el alumnado, por eso es que encuentro muy interesante el ramo.
Se que las experiencias de nuestros compañeros no debe ser la mejor pero como en toda cosa , todo tiene su lado positivo y debe ser un orgullo para ellos realizar aunque sean pequeños cambios en los alumnos ,es así como lo percibí de nuestra compañera de historia que esta realizando su practica en el liceo de hombres , que esta logrando pequeños cambios que para ella de seguro deben ser gigantes .
Que difícil puede resultar todo esto, pero vi las ganas de mis compañeros cuando nos hablaban tal ves de lo malo de su experiencia pero aun así se les notaba que le estaban poniendo empeño y ganas que no se dejaban ser derrotados, lo que a mi como compañera me dan animo de seguir adelante y por supuesto el orgullo de ser compañeros.

Enfoques Curriculares

He preguntado entre mis compañeros ¿que enfoque les parece el mejor o por cual se inclinan ? rápidamente comienza una asociación , rescatan lo que les parece interesante o útil de cada uno de los enfoques y desechan los que les parece mas inadecuado de estos .

Mi opinión no difiere mucho de estas respuestas ya que algo por ser mas antiguo o más tradicional no va ser más malo, esto ocurre con el enfoque academicista y con el conductista en el cual el proceso de enseñanza - aprendizaje estaba marcado por un profesor , quién es considerado poco menos que un sabio y por un alumno que actúa como receptor y reproductor de información, sabemos que el enfoque interpretativo y socio critico , tratan de darle un mayor realze al individuo, dejando de lado este ser reproductor de información y en cambio formar personas integrales con afectos , valores y todo aquello que se relacione con un aspecto mucho más humano del individuo .

Es así como se comienza este recorrido por los diversos enfoques , como poder considerar malo alguno de ellos si cada uno posee características que lo hacen interesante ,además no debemos olvidar el contexto social en el que cada uno de estos enfoques ha logrado tener mayor énfasis , ya que no fue lo mismo en décadas anteriores donde el concepto de educación que envolvia a una sociedad mas tradicionalista ,se diferencia de nuestra realidad donde los estudiantes y la sociedad en general se manifiesta con respecto al tema educativo , y creo que es por lo mismo que han aparecido nuevos enfoques, pero aun así,no se ha logrado desechar por completo los enfoques mas tradicionales y se siguen practicando .

Realmente no se puede llevar a la practica un enfoque en toda su dimensión ,y se deberá sacar lo mejor de cada uno , ya que existen enfoques innovadores en el que donde el alumno con el profesor se relacionan de manera más directa , en el cual se evalúa el proceso más que los resultados , que es lo que postula el enfoque interpretativo , que al escucharlo puede sonar muy bonito pero al momento de llevarlo a la practica es diferente ; porque que sucede si nos ponemos en el caso de como futuros profesores nos corresponde realizar clases en varios cursos con gran cantidad de alumnos , ya el escenario nos cambia y se nos complica ¿seremos capaces de evaluar el proceso de cada alumno?, lo más seguro es que optemos de calificar los resultados de alumnos mediante las típicas pruebas, y lo que hoy juzgamos lo practicaremos mañana..........................